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jueves, 26 de agosto de 2010

PARTICIPEMOS EN EL CONCURSO

PARTICIPA EN LA SEGUNDA VERSIÓN DEL CONCURSO AMBIENTAL COLOMBIA VERDE Y SOSTENIBLE

04/22/10

Categoría: General, Cultural


Este es el año de la Biodiversidad y nuestro concurso ambiental le rinde un homenaje de manera muy especial a esta celebración mundial. Representa a tu colegio o universidad, participa y gana.


http://www.juanncorpas.edu.co/uploads/pics/VERDE-Y-SOSTENIBLE_01.jpg

La Fundación Universitaria Juan N. Corpas convoca, por segundo año consecutivo, al concurso “Colombia Verde y Sostenible”.

Este es el año de la Biodiversidad y nuestro concurso que le rinde homenaje, quiere de manera muy especial unirse a esta celebración mundial y pedir a los niños y jóvenes, que son el futuro de nuestro planeta, que se manifiesten con determinada contundencia y creatividad a través de sus propuestas e iniciativas encaminadas hacia la sostenibilidad de nuestra biodiversidad y la protección al medio ambiente, como mecanismo para concientizar y promover acciones preventivas y correctivas en beneficio de nuestro planeta.

PARA PARTICIPAR DEBEN DILIGENCIAR EL FORMULARIO DE PRE-INSCRIPCIÓN AQUÍ

OBJETIVOS:

· Estimular y promover la conciencia ambiental

· Fortalecer el desarrollo de las iniciativas a favor del medio ambiente y el desarrollo sostenible de nuestra biodiversidad.

· Reconocer la investigación que ofrezca el mejor aporte a la conservación y buen uso de los recursos naturales y del medio ambiente.

QUIÉNES PUEDEN PARTICIPAR?

Todos los Colegios y Universidades públicas y privadas que tengan dentro de su calendario de actividades la “Feria de la Ciencia” (o actividades similares) y otras actividades enfocadas a la protección del medio ambiente y cuyo compromiso ambiental pueda ser claramente demostrado.

CATEGORÍAS:

· Estudiantes de Colegio: Primaria

· Estudiantes de Colegio: Bachillerato

· Estudiantes de Universidad

BASES DEL CONCURSO:

Los estudiantes de bachillerato y Universidad deben presentar proyectos que tengan que ver con los siguientes ejes temáticos:

1. Sostenibilidad de nuestra Biodiversidad

2. Protección al Medio Ambiente

3. Prevenir el cambio climático

Los estudiantes de primaria deberán presentar sus expresiones artísticas amigables con el medio ambiente (dibujos y trabajos manuales), utilizando materiales biodegradables y que sean alusivos a los temas mencionados anteriormente.

PRESENTACION DE LAS PROPUESTAS:

Los estudiantes de primaria deben enviar los trabajos con los siguientes datos al reverso:

· Título del trabajo

· Nombre completo del estudiante participante

· Nombre del colegio (incluir dirección y teléfono)

· Curso

· Nombre del acudiente

· Dirección y teléfonos (fijo y celular) del acudiente

Los Proyectos de los estudiantes de colegio y universidad deben enviarse con la siguiente documentación:

1. Carta de presentación del proyecto, incluyendo todos los datos de contacto arriba mencionados.

2. Documento de carácter técnico, que incluya:

· Título del Proyecto

· Categoría

· Eje temático de la propuesta

· Justificación

· Actores que participan en la propuesta

· Objetivos de la propuesta

· Metas

· Metodología

· Beneficiarios del Proyecto

· Resultados esperados

CONVOCATORIA Y SELECCIÓN:

El comité de evaluación calificará y preseleccionará un grupo de cuatro proyectos por categoría, para lo cual, la propuesta escrita deber ser previamente presentada en medio magnético e impresa en un sobre sellado debidamente foliado y marcado dirigido a:

DEPARTAMENTO DE MERCADEO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN N. CORPAS

CONCURSO: COLOMBIA VERDE Y SOSTENIBLE

Dirección: Carrera 111 No. 157- 45 (Av. Corpas Km. 3, Suba)

Bogotá, Colombia.

PREMIOS:

El premio mayor será el reconocimiento y apoyo, tanto nacional como internacional para que los proyectos que presenten puedan convertirse en verdaderos programas y/o empresas, con un futuro próspero y productivo. Estos reconocimientos serán efectuados en la Feria Internacional de Salud Natural EXPONAT 2010 que en esta versión contará adicionalmente con un evento especial para este año, llamado EcoNat, un escenario donde se reunirán las empresas más reconocidas por sus experiencias en producción más limpia, implementación de tecnología, desarrollo sostenible y auto-sostenibilidad ambiental de sus procesos.

Algunos de ellos serán parte del jurado al igual que otras importantes personalidades del Gobierno Nacional y Distrital.

Adicionalmente se entregarán premios en cada categoría, los cuales serán:

1. Dibujos:

- Publicación de los dibujos de los estudiantes de primaria en el Calendario Ambiental del Laboratorio de Farmacología Vegetal LABFARVE 2011, que tendrá distribución a nivel nacional e internacional y en la Revista de Investigación CUARZO de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas, dirigida al cuerpo médico en Colombia y otros países.

- Premios de los patrocinadores del concurso

- Certificado de reconocimiento por parte de la campaña ambiental internacional “A Limpiar el Mundo”.

- Los ganadores serán los invitados especiales y protagonistas de la noche.

- Invitación para asistir con acompañantes a la Feria Internacional de Salud Natural EXPONAT 2010:

o Centro de Convenciones y Exposiciones Compensar
Av. 68 No 49A-47.

o Noviembre 11, 12 y 13 de 2010

o Horario: 10:00 a.m. a 8:00 p.m.

2. Proyectos de Colegio:

- Premios de los patrocinadores del concurso

- Certificado de reconocimiento por parte de la campaña ambiental internacional “A Limpiar el Mundo”.

- Serán invitados a la noche de premiación y a la Feria Internacional de Salud Natural EXPONAT 2010.

- Premio en efectivo para los estudiantes ganadores.

- Invitación para asistir con acompañantes a la Feria Internacional de Salud Natural EXPONAT 2010:

o Centro de Convenciones y Exposiciones Compensar
Av. 68 No 49A-47.

o Noviembre 11, 12 y 13 de 2010

o Horario: 10:00 a.m. a 8:00 p.m.

3. Proyectos de Universidad:

- Premios de los patrocinadores del concurso

- Certificado de reconocimiento por parte de la campaña ambiental internacional “A Limpiar el Mundo”.

- Premio en efectivo para los estudiantes ganadores.

- Los ganadores serán los invitados especiales y protagonistas de la noche.

- Invitación para asistir con acompañantes a la Feria Internacional de Salud Natural EXPONAT 2010:

o Centro de Convenciones y Exposiciones Compensar
Av. 68 No 49A-47.

o Noviembre 11, 12 y 13 de 2010

o Horario: 10:00 a.m. a 8:00 p.m.

JURADOS:

· Representante de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas

· Representante del Gobierno Nacional

· Represente del Gobierno Distrital (PREAD)

· Represente de Biocomercio

· Representes de las empresas participantes en EcoNat

FECHA DE INICIO DEL CONCURSO:

Mayo 18 de 2010

FECHA DE CIERRE DEL CONCURSO:

Septiembre 30 de 2010

SEGUIMIENTO, DIFUSIÓN Y PREMIACIÓN:

El comité evaluador recibirá las propuestas hasta el día 30 de Septiembre a las 3:00 p.m.

Todos los proyectos que sean recibidos dentro de estas fechas, serán cuidadosamente estudiados por el comité evaluador. El jurado podrá pedir a los participantes alguna sustentación de su propuesta o proyecto si lo estima necesario.

Los ganadores serán notificados y presentados durante el marco de la Feria Internacional de Salud Natural Exponat 2010, el sábado 13 de Noviembre de 2010, en:

Centro de Convenciones y Exposiciones Compensar
Av. 68 No 49A-47.

MAYORES INFORMES:

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN N. CORPAS

DEPARTAMENTO DE MERCADEO Y COMUNICACIONES

PBX: 662 2222 Exts. 522 - 520 - 521

info@juanncorpas.edu.co

www.juanncorpas.edu.co

jueves, 12 de agosto de 2010

EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD

Abordar la sexualidad inteligentemente requiere vincularla al menos a tres conceptos fundamentales:

Sexualidad y ética:

Abordar la sexualidad juvenil desde un punto de vista ético, no implica desautorizar viejos discursos, ni proponer uno nuevo o absoluto. Se trata, más bien, de abrir espacios de diálogo y discusión plural que otorguen la posibilidad de examinar las carencias y contradicciones entre los distintos discursos y prácticas de la sexualidad.

Sexualidad y salud:

La sexualidad debe ser integrada como un aspecto más del ser humano, que requiere de información para su desarrollo, manejo y ejercicio rerun: Informar y educar en un contexto de salud sexual lleva implícita la necesidad de entregar conocimientos y habilidades cognitivas que permitan ejercerla en un contexto de autocuidado, de respeto y de responsabilidad.

Sexualidad y proyecto de vida:

La sexualidad debe ser reconocida corun: más de crecimiento individual en la consecuencia de un proyecto global de ser persona. Una adecuada educación sexual facilitará la integración de los aspectos corporales, afectivos y espirituales en la personalidad y Vista de esta manera, las decisiones en el ámbito de la sexualidad llevan consigo implicancias más allá del terreno sexual, involucran decisiones sobre lo que cada individuo desea hacer como proyecto vital, lo que espera en términos de calidad de vida, de su futuro o de su vida afectiva, entre otros.(SEXUlidad.com)

MI IDENTIDAD

lunes, 5 de julio de 2010

LA ELECTRICIDAD Y LOS ANIMALES



La electricidad en la naturaleza:

Cuando cae un rayo sobre un bosque seco produce un incendio que se expande muy rápidamente, el hombre trata de apagarlo usando grandes recursos tanto humanos como técnicos y económicos; sin embargo, los bosques que se queman generalmente son resecos y envejecidos, los cuales al quemarse producen nitrógeno que actúa como fertilizante para el bosque que nacerá posteriormente. Observe que la combinación [rayo] + [bosque viejo] = [incendio del bosque], que después de consumirse, lo renuevan dando paso al nuevo bosque.

Por otro lado, también se sabe de la existencia de semillas que necesitan del fuego para reventar sus vainas, es decir, si no hay incendio no podrán germinar.

En los estados unidos se hacen estudios sobre los rayos, pero no esperan a que los rayos caigan sino que lanzan un cohete desde el sitio de experimentación, lo proyectan hacia la nube, provocando una descarga atmosférica, que es conducida a tierra a través de un conductor eléctrico que lleva adherido el cohete, para efectuar las investigaciones de este fenómeno natural.

En Colombia es la Universidad Nacional la encargada de realizar los estudios sobre los rayos, detectando y experimentando en zonas donde se presenta gran cantidad de rayos, a esto se le conoce como zona de alto nivel ceráunico. Esta información sirve para la construcción de los sistemas eléctricos de gran potencia, sistemas de generación, transmisión y distribución.

Además de las descargas atmosféricas se tiene conocimiento de que existen algunos peces que usan la electricidad para atrapar sus presas. A estos peces se les denomina Peces eléctricos.

Aproximadamente 250 especies de peces tienen órganos especiales que producen y descargan electricidad y por lo tanto, liberan poderosas descargas eléctricas. El pez eléctrico usa estos órganos especiales para localizar y adormecer a la presa, como un medio de defensa. La descarga eléctrica se produce cuando una persona tiene un contacto con la piel del animal. La mayoría de los peces eléctricos emiten continuamente una descarga eléctrica de bajo voltaje en una serie de pulsaciones.

Entre los peces eléctricos podemos mencionar:

La anguila de agua dulce: Sólo existen dos grupos de peces eléctricos que representan una amenaza para los seres humanos. El más peligroso es la anguila eléctrica de agua dulce (Electrophorus electricus) capaz de producir un campo eléctrico de más de 600 voltios. Puede crecer hasta 3,4 m y habita en ríos poco profundos en áreas tropicales y subtropicales de América del Sur. Es quizás el único pez eléctrico capaz de matar a un ser humano adulto.

La raya:


Las rayas torpedos (Narcine sp. Y Torpedo sp.) habitan en los fondos de mares templados y cálidos de poca profundidad. El potencial eléctrico de las rayas eléctricas es muy variable, algunas generan electricidad de hasta 220 voltios. Las descargas se usan como medio de defensa y si bien son lo suficientemente fuertes para ser peligrosas, no son fatales. En Europa, algunos pescadores recibieron descargas de su red de pescar antes de ver lo que habían capturado (Dipper, 1987).
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El pez gato:

El pez gato del Congo y de la cuenca del Nilo genera unas descargas más débiles que la anguila eléctrica y a través de un mecanismo ligeramente distinto. Sus órganos eléctricos consisten en una membrana de terminaciones nerviosas que se extienden sobre todo el dorso.

El pez torpedo:

Los peces torpedo de una determinada familia se localizan en los océanos de distintas regiones del mundo. En muchas partes de Europa es común un género de esta familia cuyos miembros tienen dos órganos de descarga eléctrica entre la cabeza y las aletas pectorales.

Los tiburones aunque no paralizan sus presas si usan los pulsos eléctricos emanados de sus presas para localizarlas

La anguila:




Llamada anguila eléctrica (que no son anguilas verdaderas), una célula nerviosa característica genera un potencial eléctrico de 0,14 voltios. Como término medio, estas pequeñas anguilas tienen unas 230 células de este tipo por centímetro de longitud, que generan de 30 a 32 voltios. Las células están concentradas en la cola, que ocupa unos cuatro quintos de la longitud total del pez. Estas especies pueden emitir unas descargas de 450 a 600 voltios. Si se producen numerosas descargas en un intervalo corto, los órganos llegan a agotarse y no funcionan hasta que no hayan reposado lo suficiente. Estos peces utilizan las sacudidas eléctricas para aturdir a sus presas cuando están cazando, como medio de auto defensa, para la detección de presas.

sábado, 29 de mayo de 2010

METAMORFOSIS

TEMA DE REFUERZO SOBRE EXCECIÓN ANIMAL Y EN EL SER HUMANO.

visitar:
http://agrega.educacion.es/repositorio/24112009/ab/es_20070518_2_0030913/contenido/contenidos14.htm.PROYECTO BIOSFERA.
VIDEO:.


ADEMÁS VISITAR:
http://www.profesorenlinea.cl/quinto/5Sistemasfundamentales.htm

EVALUEMOS CONOCIMIENTOS

EVALUACIÓN DE CIENCIAS. SEGUNDO PERIODO.
GRADO 5°__________Fecha___________
NOMBRE:_______________________________________________________
1- Completar las siguientes frases:
a- Según el medio donde viven los animales están provistos de órganos especializados para realizar el intercambio de gases. Según el órgano especializado para esta función, la respiración puede ser:____________ _____________ ___________ _____________.
b- El intercambio de gases en el ser humano se denomina____________________ y en plantas_________________________.
c- El órgano que cumple una función tanto en el sistema digestivo como en ele respiratorio es___________________________.
d- El transporte de nutrientes, oxígeno, y material de desecho es tarea de__________________________________________________________________
e- Los órganos encargados en el cuerpo humano de la eliminación de desechos se da a través de:_________________ _______________ ______________ ____________
__________________________.
2- Describe su funcionamiento del sistema respiratorio en el ser humano.
3- Enumere cinco aspectos o cosas que haces para cuidar el sistema digestivo.
4- Escribe F si el enunciado es falso y V si es verdadero. Explica la razón por la que crees que es falsa.
a- Las venas llevan sangre rica en dióxido de carbono_________.
b- Durante la exhalación el aire entra directamente a los pulmones________-
c- En la sangre se encuentra un líquido amarillento llamado plasma____________
d- La respiración y la circulación están ligadas en el ser humano porque los glóbulos rojos de la sangre transportan hasta las células el oxígeno que reciben del sistema respiratorio___________.
e- La sangre se transporta mediante conductos llamados vasos capilares__________.
5- Establezca una comparación entre el sistema respiratorio de los peces y el ser humano.

lunes, 17 de mayo de 2010

VIDEO

EL TACTO

EL GUSTO

EL OLFATO


EL OÍDO


ORGANOS DE LOS SENTIDOS. LA VISIÓN

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SISTEMA OSEO

SISTEMA MUSCULAR EN EL SER HUMANO

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SISTEMA NERVIOSO DEL SER HUMANO

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RESPIRACIÓN EN EL SER HUMANO

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RESPIRACIÓN ANIMAL

SISTEMA CIRCULATORIO HUMANO 2

SISTEMA CIRCULATORIO DEL SER HUMANO

SISTEMA DIGESTIVO DEL SER HUMANO.

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ENFERMEDADES Y CUIDADOS.
ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO.


La diarrea La diarrea se define como una deposición acuosa o un aumento en la frecuencia de las deposiciones, o ambas. La diarrea puede ser aguda (de corta duración), la cual está por lo general relacionada con infecciones bacterianas o víricas, o crónica (de larga duración), la cual está por lo general relacionada con un trastorno funcional o enfermedad intestinal.
Úlcera péptica La infección por la bacteria Helicobacter Pylori es la causa principal de la úlcera, tanto duodenal como gástrica, aunque es importante destacar que algunas úlceras de estómago pueden corresponder a un tumor en fase inicial
Hepatitis víricas:
Hepatitis significa literalmente "inflamación del hígado" y por lo general está causada por un virus. Los más frecuentes son los virus de la hepatitis A, B o C. Otra de las causas de la hepatitis es el alcohol.
Hepatitis B La hepatitis B consiste en la inflamación del hígado debido a la infección por el virus de la hepatitis B. La mayoría de las personas adquieren inmunidad en un período de 6 meses, pero aproximadamente el 10 % de las personas infectadas desarrolla una infección crónica, que la mayoría de veces cursa sin síntomas. A estos pacientes se les llama "portadores" y pueden propagar la enfermedad a otros. El hecho de tener hepatitis B crónica aumenta la posibilidad de que se presente daño hepático permanente, incluyendo cirrosis y cáncer de hígado.
Apendicitis:La apendicitis es una irritación, inflamación e infección del apéndice (un tubo hueco y estrecho que se ramifica a partir del intestino grueso). El apéndice funciona como parte del sistema inmunológico durante los primeros años de vida. Después de este período, el apéndice deja de funcionar y otros órganos continúan ayudando a combatir las infecciones. Aunque el apéndice no parece tener ningún propósito, puede enfermarse y si no se trata puede romperse y causar infección e incluso la muerte.
El estreñimiento: Es una condición en la cual la persona tiene defecaciones incómodas e infrecuentes. Normalmente, una persona se considera estreñida cuando las defecaciones resultan en el paso de cantidades pequeñas de heces duras y secas, generalmente menos de tres veces por semana.
Indigestión (dispepsia): es un síntoma de problemas en el tracto gastrointestinal superior: esófago, estómago, duodeno, vesícula biliar y páncreas. Los síntomas comprenden una vaga sensación de malestar después de comer o beber además de acidez, eructos, distensión o hinchazón, náusea y hasta dolor.
Gastritis: la gastritis es una inflamación de la membrana que recubre el estomago; puede ser aguda o crónica.
Las causas de gastritis agudas, entre otras, son: infecciones, generalmente virales, pero también bacterianas o parasitarias (denominadas gastroenteritis); drogas, especialmente aspirina y otros medicamentos antiinflamatorios; ingestión de ácidos corrosivos o álcalis, consumo abundante de bebidas alcohólicas, consumo accidental de una variedad de hongos venenosos, respuestas alérgicas a ciertos alimentos.
Las gastritis crónicas pueden deberse a una variedad de causas que no se comprenden bien, incluyendo ciertas infecciones, anemia perniciosa el uso desmedido de tabaco y bebidas alcohólicas.
Hemorroides: son venas varicosas de la membrana de revestimiento de la región anal, que aumentan de tamaño debido a la presión interna.
Para cuidar el aparato digestivo es necesario considerar los siguientes consejos:
 Lavarse las manos antes de consumir los alimentos.
 No abusar de alimentos y/o bebidas para evitar indigestión.
 Procurar no realizar trabajos mentales y ejercicios físicos que requieran mucha energía después de haber consumido alimentos.
 Cuidar dientes y lengua. No olvidar que la digestión comienza en la boca durante la masticación. Para cuidar los dientes se deben cepillar tres veces al día con pasta dental y, sobre todo, visitar periódicamente al dentista.
Evitar comer cosas muy calientes, muy frías o irritantes.
 Procurar comer a las horas destinadas para ello, evitando comer entre comidas.
 Procurar ir al baño a evacuar el intestino diariamente. Evitar el estreñimiento mejorando la dieta y procurando consumir dos litros de agua diariamente.
 Masticar despacio y reposar un rato después de haber comido

APARATO DIGESTIVO DE LOS RUMIANTES


miércoles, 21 de abril de 2010

AGRADECIMIENTOS.

Al Señor Rector José María Gonzalez y coordinadores.
AL Docente Manuel José Franco Guacaneme por su colaboración en las fotografías y videos.
A las Docentes de grado 5º por su vinculación con el proyecto.
A los Padres de familia de preescolar y grado 5º por su colaboración en las actividades.
También nuestros agradecimientos especiales a la Ingeniera María del Carmen Sierra por su apoyo pedagógico que nos ha brindado junto con su equipo CPE de la UNAB de la Ciudad de Bucaramanga Santander.
Que Dios les Bendiga a todos en su labor diaria.

ATENTAMENTE:
ESPERANZA BAUTISTA Y MARIA BERTILDA PINTO: RESPONSABLES DEL PROYECTO.
INSTITUTO TÉCNICO LA CUMBRE.
FLORIDABLANCA.
SANTANDER.

SITIOS VISITADOS

http://www.deperu.com/miscelanea/curiosidades-vida-animal.html.

http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php.
http://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/animales_invertebrados.htm.
http://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/animales_vertebrados.htm.
http://www.profesorenlinea.cl/fauna/canguro.html.
WWW.KIDCROSSWORDS.COM.
htt://web.jet.s/simonmarti.com.
www.wikipedia.org.
www.yuotube.com.
entre otros.

VIDEOS GRACIOSOS

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martes, 20 de abril de 2010

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EL CARACOL

Animal: EL CARACOL




El caracol tiene cuerpo blando protegido por una concha. Todo su cuerpo se puede introducir en esta concha cuando el animal se ve en peligro.
En el cuerpo del caracol se puede distinguir la cabeza y una especie de plancha llamada ``pie reptador´´.
La cabeza tiene adelante y de bajo la boca en forma de T. Encima de la cabeza tiene el caracol dos pares de cuernos o tentáculos; los más largos tienen en sus extremos los ojos y los más cortos son táctiles y olfativos. Los caracoles solo ven a corta distancia.
El caracol come exclusivamente vegetales que tritura con su lengua. Durante la época fría permanece entumecido sin comer.
El caracol tiene un buen olfato que le sirve para la búsqueda de las plantas adecuadas para su alimentación.

Las abejas

LAS ABEJAS







El cuerpo de las abejas está dividido en tres partes: Cabeza, tórax y abdomen. Del abdomen salen las cuatro alas. Las abejas son insectos muy ocupados y trabajadores - cuando visitamos un jardín, siempre las vemos volando de flor en flor para recolectar néctar y polen. ¡Parecen tener una energía interminable, ya que nunca se detienen para tomarse un descanso! Existen cerca de 20,000 especies de abejas en todo el mundo. Con base en su comportamiento, las abejas pueden dividirse más o menos en tres grupos -solitarias, sociales, y parásitos.
HABITAT.: Viven en colmenas, jardines, prados, bosques.
La reina nunca sale de la colmena, vive entre tres y cinco años y su única labor es poner huevos. Se distingue de las otras abejas por su tamaño: es la más grande de todas, tiene el abdomen más alargado y su aguijón es liso y curvado. Un dato: a diferencia de las demás abejas, la reina no utiliza su aguijón con el hombre ni animal, solo con otras reinas.
Los machos o zánganos no hacen nada... nada. son incapaces de buscar su propio alimento y no tiene aguijón. Viven unos tres meses y su única función es fecundar a las jóvenes reinas.
Las obreras las creadoras de la miel son hembras estériles, se encargan de todas las tareas de la colmena y tienen una corta vida, la que tienen directa relación con la cantidad de trabajo que realiza.

LA VIDA DE ALGUNOS ANIMALES

UN AVE: LA PALOMA.





Es un animal vertebrado.
Es ovípara es decir que pone huevos.
Respira por los pulmones.
Su cuerpo cubierto de plumas.
Sus extremidades superiores están transformadas en alas para volar.
Se agrupan en bandadas.
Su cuerpo está formado por cabeza, tronco y extremidades.
La cabeza: Es pequeña y redondeada. Se une al tronco por un cuello corto, pero movible. Puede picar la espalda girando completamente la cabeza. La boca termina en un pico duro. No tiene dientes. En el pico tiene los orificios nasales.
Sus ojos son grandes en el inferior. Posee oídos que se encuentran debajo de las plumas. So olfato y gusto no están desarrollados.
Tronco: Posee esqueleto apto para volar.
Extremidades:
Anteriores: Las alas.
Posteriores: Las patas que terminan en cuatro dedos con uñas, tres dígitos hacia adelante y uno hacia atrás. Es animal bípedo y se alimenta de granos por eso se le llama granívoro.
Para volar encoge las patas y salta, moviendo a la vez las alas rápidamente.

EVIDENCIAS DEL PROYECTO

DIAPOSITIVAS

VIDEO

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PROYECTO

PROYECTO CPE
INTERACTUANDO CON LAS TIC Y LOS ANIMALES.



DIAGNÓSTICO

Después de observar y evaluar los niños y niñas del grupo Transición y grado 5º en el Instituto La Cumbre de Floridablanca, durante el primer período académico del año lectivo 2009 y 2010 se pudo observar que presentan dificultades de pronunciación y articulación de palabras, bajo rendimiento académico, como también un vocabulario pobre para su edad, generados por atención dispersa en los momentos en que se están dando las explicaciones de un tema determinado y aún cuando se está desarrollando la actividad, además hay poco estímulo de los padres en actividades comunicativas orales y escritas; como por ejemplo: lectura de cuentos, diálogos, cantos, rondas y cumplimiento de actividades en casa, se vio la necesidad de implementar un proyecto que genere nuevas expectativas y esté acorde con la realidad


ANTECEDENTES

Se trabajará con un grupo de 34 niños con edades entre los 5 y los 6 años y con el grado 5º cuyo estrato socio-económico 1 y 2, y muchos de ellos con sisbén.

Provienen de núcleos familiares diversos, desde los conformados por:

- Papá, mamá e hijos.
- Mamá e hijos.
- Padres, hijos, abuelos, tíos.

Además, algunos de ellos son desplazados por diversos motivos como la violencia ó la inclemencia del clima, desintegración familiar o abandono de los padres.
Esto viene asociado al poco cuidado que los padres pueden otorgar a sus niños, generando dificultades de aprendizaje y comunicación oral, manifestándose con una pronunciación inadecuada para su edad, vocabulario pobre y poca atención y retención memorística.


INTRODUCCIÓN

Dado que el tema de los animales es de gran interés para los niños, se pensó en realizar este proyecto que integra las diferentes dimensiones del conocimiento en el nivel de transición y grado 5º dando proyección a otros grados a través de la socialización que se ha hecho de las diferentes actividades realizadas. Utilizando como material de apoyo, además de las ayudas pedagógicas con las que se ha venido trabajando en el aula, las que nos brinda la Articulación de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC, para el desarrollo de las competencias de los niños de estos niveles escolares, enfocándonos de manera especial en las dimensiones comunicativa y cognitiva; para mejorar así su pronunciación, conseguir que se amplíe su vocabulario y que el trabajo en clase sea más ameno.

JUSTIFICACIÓN

Las mascotas y otros animales que el niño observa a través de diferentes medios, ofrecen una amplia gama de posibilidades para el desarrollo de actividades, que propician la valoración autónoma del niño hacia sí mismo y hacia los demás, aumentando la actitud de amor y respeto por los seres de la naturaleza y el medio ambiente.

Para centrar la atención de los niños, se ampliarán las ayudas pedagógicas que se han venido utilizando hasta el momento, aprovechando los nuevos recursos tecnológicos existentes. Por tanto, se utilizará la multimedia como herramienta fundamental en el trabajo con los niños, ya que servirá para observar cuentos, rondas y canciones infantiles de animales, así como para desarrollar los juegos y actividades relacionadas con la retroalimentación de algunos temas vistos en clase.

La novedad de la tecnología y la variedad de las ayudas didácticas, logrará centrar la atención de los niños y mejorar la pronunciación en ellos, ampliando a su vez su vocabulario y mejorar académicamente.

OBJETIVOS

GENERAL:
Promover la vinculación de los grupos de transición y quinto a procesos participativos, colaborativos y cognitivos a través del tema de los animales, utilizando como material de apoyo la Articulación de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC, entre otras.

ESPECÍFICOS:

- Desarrollar actividades de mejoramiento de la pronunciación con la ayuda de las Tecnologías de información y Comunicación.
- Integrar las dimensiones cognitiva y comunicativa del nivel de transición, mediante el tema de los animales.
- Desarrollar en el niño el conocimiento, el respeto y el cuidado por los seres de la naturaleza
- Aumentar en los niños el nivel de conocimiento acerca de los animales.
- Identificar las diferentes clases de animales que existen en su entorno, hábitat, sus características y la utilidad de éstos para el ser humano.
- Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados en el trato con los animales.
- Conocer algunos productos derivados de los animales del entorno.
- Identificar las diferentes formas de desplazamiento de los animales de nuestro entorno, relacionándolas con la satisfacción de sus necesidades vitales.
- Ilustrar la forma cómo influye la relación de los animales del entorno con el hombre.

PRODUCTOS ESPERADOS

Al finalizar el presente proyecto, los niños del nivel de transición estarán en capacidad de:

• Los niños tendrán una mejor pronunciación y articulación de las palabras.
• El vocabulario de los niños será más amplio.
• Los niños diferenciarán algunas características de los animales, como: Hábitat, alimentación, utilidad.

En grado 5º:

• Tener mayor conocimiento sobre las características y formas de vida de los animales.
• Crear y resumir textos de manera coherente usando como herramienta Word.
• Haciendo algunas encuestas y graficando en la hoja de cálculo.


METODOLOGÍA

La metodología empleada para el presente proyecto será práctica, teniendo en cuenta la observación, la dramatización, cantos, rondas, juegos, manejo de la red de internet y otras herramientas como Word y hoja de cálculo.

PLAN DE EJECUCIÓN

- Conformación del equipo de trabajo.
- Selección de los grupos con que se va a trabajar.
- Realización del diagnóstico.
- Reunión con padres de familia para informar acerca del proyecto que se va a trabajar.
- Diseño del proyecto.
- Selección de ayudas didácticas.
- Planeación de actividades.
- Ejecución de actividades.


PROPUESTA DIDÁCTICA

Se tendrán en cuenta algunas actividades que ayudarán a dar forma al proyecto, con un tema central que es: Animales Domésticos y Salvajes: Hábitat, utilidad, alimentación.

Se dividirán por prácticas en el grado 5º así:

PRACTICA Nº 1
Selección de un animal.
Búsqueda de información y recopilación de la misma en un trabajo escrito.
Entrega del trabajo.

PRACTICA Nº2.
Representación del animal y su hábitat usando material reciclable.

PRACTICA Nº 3
Uso de la herramienta Word para crear y resumir textos sobre los animales.

PRACTICA Nº4
Exposición de trabajos a los compañeros.

PRACTICA Nº 5
Consulta en internet sobre otros animales y su hábitat.

PRACTICA 6.
Integración con otras áreas.

PRACTICA N°7.
Retroalimentación de algunos temas vistos buscando algunas páginas educativas encontradas en internet como: www.educared.net. www.profesorenlínea.cl. Entre otros.


PRACTICA N°8.
Visita del Bloc: http://interactuandoconlosanimales.blogspot.com.

PRACTICA N°9.

Socialización del proyecto a Padres de Familia Y Docentes.

PRACTICA N°10.
Presentación del Proyecto en el noveno encuentro de CPE en la UNAB.

Ejes integradores:

Español y literatura:
Creación de textos narrativos.
Clases de palabras.
Descripción.
Uso de la herramienta open office.3
Matemática:
Análisis y representación de datos.
Uso de la hoja de cálculo.

Artística:
Modelado en plastilina.
Uso de la herramienta paint y toux paint.
Plegados de figuras de animales.

Ética y Urbanidad.
Análisis de cuentos con mensajes sobre valores.

Ciencias Naturales:
Animales vertebrados.
Ecosistemas.
Niveles de organización externa de los seres vivos.

Ciencias Sociales:
Ubicación de algunos ecosistemas en Colombia.

Educación física:
Ejercicios de desplazamiento imitando animales.
Rondas de animales.

Inglés:
Creación de frases y textos cortos.
Asociación de imágenes y palabras.
Tecnología e informática.
-Uso de la red internet.
-Creación de maquetas.
-Uso de herramientas ofimáticas como procesador de textos, hoja de cálculo.

Preescolar:
Comunicativa:
Produzco, memorizo y declamo textos cortos como: coplas, poesías, adivinanzas con animales de su entorno.
Comprendo textos, fábulas, cuentos; los narro y los dramatizo activamente.
Expreso enseñanzas y mensajes de los cuentos y fábulas.
Escucho con atención pasajes bíblicos y los comento.
Corporal:
Realizo ejercicios de desplazamiento imitando animales.
Participo activamente en juegos y rondas de animales.
Cognitiva:
Agrupo los animales de acuerdo a sus características como: hábitat, salvajes, domésticos, vertebrados e invertebrados.
Explico las clases de animales que existen en la naturaleza.
Reconozco la importancia de los animales y propongo estrategias para cuidarlos.
Identifico por sus características el hábitat de los animales.

Estética:
Demuestro gusto estético en la realización de los trabajos como collages, pintura, rasgado, pellizcado, relleno, modelado de animales
Utilizo diferentes materiales del medio para realizar trabajos de animales.

Tecnología e Informática.
Demuestro habilidad en el uso del mouse para acertar la respuesta correcta. (Escuchando la voz haciendo clic).
Desplazo el mouse por el monitor contando los elementos y haciendo clic.
Digito algunos nombres de animales.
Utilizo creativamente las herramientas del graficador para colorear.

Socio afectiva.
Propongo actividades para el cuidado y protección de los animales.

Espiritual.
Reconozco que los animales son obra creada por Dios que merecen cuidados y protección.

Ética y Valores.

Respeto y cuido los animales como seres vivos importantes para la vida del hombre.



MEDIOS Y RECURSOS

HUMANOS: Docentes encargados del proyecto, alumnos de transición y de 5º


FÍSICOS: Sala de sistemas con 14 equipos, además láminas, grabadora, cuentos.

ECONÓMICOS: No se requieren, ya que se utilizarán los recursos existentes en la institución y en el medio cercano.

ALCANCE

Este proyecto pretende inicialmente realizarse con el grupo de transición y 5ºb pero de acuerdo a los resultados obtenidos, se pensará en hacerlo extensivo a los otros grupos de transición para que más adelante logre tener un impacto significativo en otros grados.


EVALUACIÓN

Es continua e integral. Teniendo en cuenta la apropiación de conocimientos, manejo de los medios tecnológicos, trabajo en equipo y responsabilidad.