Ha servido este blog para reforzar contenidos académicos?

miércoles, 21 de abril de 2010

AGRADECIMIENTOS.

Al Señor Rector José María Gonzalez y coordinadores.
AL Docente Manuel José Franco Guacaneme por su colaboración en las fotografías y videos.
A las Docentes de grado 5º por su vinculación con el proyecto.
A los Padres de familia de preescolar y grado 5º por su colaboración en las actividades.
También nuestros agradecimientos especiales a la Ingeniera María del Carmen Sierra por su apoyo pedagógico que nos ha brindado junto con su equipo CPE de la UNAB de la Ciudad de Bucaramanga Santander.
Que Dios les Bendiga a todos en su labor diaria.

ATENTAMENTE:
ESPERANZA BAUTISTA Y MARIA BERTILDA PINTO: RESPONSABLES DEL PROYECTO.
INSTITUTO TÉCNICO LA CUMBRE.
FLORIDABLANCA.
SANTANDER.

SITIOS VISITADOS

http://www.deperu.com/miscelanea/curiosidades-vida-animal.html.

http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php.
http://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/animales_invertebrados.htm.
http://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/animales_vertebrados.htm.
http://www.profesorenlinea.cl/fauna/canguro.html.
WWW.KIDCROSSWORDS.COM.
htt://web.jet.s/simonmarti.com.
www.wikipedia.org.
www.yuotube.com.
entre otros.

VIDEOS GRACIOSOS

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martes, 20 de abril de 2010

VIDEO

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FOTOS








FOTOS




FOTOS


EL CARACOL

Animal: EL CARACOL




El caracol tiene cuerpo blando protegido por una concha. Todo su cuerpo se puede introducir en esta concha cuando el animal se ve en peligro.
En el cuerpo del caracol se puede distinguir la cabeza y una especie de plancha llamada ``pie reptador´´.
La cabeza tiene adelante y de bajo la boca en forma de T. Encima de la cabeza tiene el caracol dos pares de cuernos o tentáculos; los más largos tienen en sus extremos los ojos y los más cortos son táctiles y olfativos. Los caracoles solo ven a corta distancia.
El caracol come exclusivamente vegetales que tritura con su lengua. Durante la época fría permanece entumecido sin comer.
El caracol tiene un buen olfato que le sirve para la búsqueda de las plantas adecuadas para su alimentación.

Las abejas

LAS ABEJAS







El cuerpo de las abejas está dividido en tres partes: Cabeza, tórax y abdomen. Del abdomen salen las cuatro alas. Las abejas son insectos muy ocupados y trabajadores - cuando visitamos un jardín, siempre las vemos volando de flor en flor para recolectar néctar y polen. ¡Parecen tener una energía interminable, ya que nunca se detienen para tomarse un descanso! Existen cerca de 20,000 especies de abejas en todo el mundo. Con base en su comportamiento, las abejas pueden dividirse más o menos en tres grupos -solitarias, sociales, y parásitos.
HABITAT.: Viven en colmenas, jardines, prados, bosques.
La reina nunca sale de la colmena, vive entre tres y cinco años y su única labor es poner huevos. Se distingue de las otras abejas por su tamaño: es la más grande de todas, tiene el abdomen más alargado y su aguijón es liso y curvado. Un dato: a diferencia de las demás abejas, la reina no utiliza su aguijón con el hombre ni animal, solo con otras reinas.
Los machos o zánganos no hacen nada... nada. son incapaces de buscar su propio alimento y no tiene aguijón. Viven unos tres meses y su única función es fecundar a las jóvenes reinas.
Las obreras las creadoras de la miel son hembras estériles, se encargan de todas las tareas de la colmena y tienen una corta vida, la que tienen directa relación con la cantidad de trabajo que realiza.

LA VIDA DE ALGUNOS ANIMALES

UN AVE: LA PALOMA.





Es un animal vertebrado.
Es ovípara es decir que pone huevos.
Respira por los pulmones.
Su cuerpo cubierto de plumas.
Sus extremidades superiores están transformadas en alas para volar.
Se agrupan en bandadas.
Su cuerpo está formado por cabeza, tronco y extremidades.
La cabeza: Es pequeña y redondeada. Se une al tronco por un cuello corto, pero movible. Puede picar la espalda girando completamente la cabeza. La boca termina en un pico duro. No tiene dientes. En el pico tiene los orificios nasales.
Sus ojos son grandes en el inferior. Posee oídos que se encuentran debajo de las plumas. So olfato y gusto no están desarrollados.
Tronco: Posee esqueleto apto para volar.
Extremidades:
Anteriores: Las alas.
Posteriores: Las patas que terminan en cuatro dedos con uñas, tres dígitos hacia adelante y uno hacia atrás. Es animal bípedo y se alimenta de granos por eso se le llama granívoro.
Para volar encoge las patas y salta, moviendo a la vez las alas rápidamente.

EVIDENCIAS DEL PROYECTO

DIAPOSITIVAS

VIDEO

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PROYECTO

PROYECTO CPE
INTERACTUANDO CON LAS TIC Y LOS ANIMALES.



DIAGNÓSTICO

Después de observar y evaluar los niños y niñas del grupo Transición y grado 5º en el Instituto La Cumbre de Floridablanca, durante el primer período académico del año lectivo 2009 y 2010 se pudo observar que presentan dificultades de pronunciación y articulación de palabras, bajo rendimiento académico, como también un vocabulario pobre para su edad, generados por atención dispersa en los momentos en que se están dando las explicaciones de un tema determinado y aún cuando se está desarrollando la actividad, además hay poco estímulo de los padres en actividades comunicativas orales y escritas; como por ejemplo: lectura de cuentos, diálogos, cantos, rondas y cumplimiento de actividades en casa, se vio la necesidad de implementar un proyecto que genere nuevas expectativas y esté acorde con la realidad


ANTECEDENTES

Se trabajará con un grupo de 34 niños con edades entre los 5 y los 6 años y con el grado 5º cuyo estrato socio-económico 1 y 2, y muchos de ellos con sisbén.

Provienen de núcleos familiares diversos, desde los conformados por:

- Papá, mamá e hijos.
- Mamá e hijos.
- Padres, hijos, abuelos, tíos.

Además, algunos de ellos son desplazados por diversos motivos como la violencia ó la inclemencia del clima, desintegración familiar o abandono de los padres.
Esto viene asociado al poco cuidado que los padres pueden otorgar a sus niños, generando dificultades de aprendizaje y comunicación oral, manifestándose con una pronunciación inadecuada para su edad, vocabulario pobre y poca atención y retención memorística.


INTRODUCCIÓN

Dado que el tema de los animales es de gran interés para los niños, se pensó en realizar este proyecto que integra las diferentes dimensiones del conocimiento en el nivel de transición y grado 5º dando proyección a otros grados a través de la socialización que se ha hecho de las diferentes actividades realizadas. Utilizando como material de apoyo, además de las ayudas pedagógicas con las que se ha venido trabajando en el aula, las que nos brinda la Articulación de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC, para el desarrollo de las competencias de los niños de estos niveles escolares, enfocándonos de manera especial en las dimensiones comunicativa y cognitiva; para mejorar así su pronunciación, conseguir que se amplíe su vocabulario y que el trabajo en clase sea más ameno.

JUSTIFICACIÓN

Las mascotas y otros animales que el niño observa a través de diferentes medios, ofrecen una amplia gama de posibilidades para el desarrollo de actividades, que propician la valoración autónoma del niño hacia sí mismo y hacia los demás, aumentando la actitud de amor y respeto por los seres de la naturaleza y el medio ambiente.

Para centrar la atención de los niños, se ampliarán las ayudas pedagógicas que se han venido utilizando hasta el momento, aprovechando los nuevos recursos tecnológicos existentes. Por tanto, se utilizará la multimedia como herramienta fundamental en el trabajo con los niños, ya que servirá para observar cuentos, rondas y canciones infantiles de animales, así como para desarrollar los juegos y actividades relacionadas con la retroalimentación de algunos temas vistos en clase.

La novedad de la tecnología y la variedad de las ayudas didácticas, logrará centrar la atención de los niños y mejorar la pronunciación en ellos, ampliando a su vez su vocabulario y mejorar académicamente.

OBJETIVOS

GENERAL:
Promover la vinculación de los grupos de transición y quinto a procesos participativos, colaborativos y cognitivos a través del tema de los animales, utilizando como material de apoyo la Articulación de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC, entre otras.

ESPECÍFICOS:

- Desarrollar actividades de mejoramiento de la pronunciación con la ayuda de las Tecnologías de información y Comunicación.
- Integrar las dimensiones cognitiva y comunicativa del nivel de transición, mediante el tema de los animales.
- Desarrollar en el niño el conocimiento, el respeto y el cuidado por los seres de la naturaleza
- Aumentar en los niños el nivel de conocimiento acerca de los animales.
- Identificar las diferentes clases de animales que existen en su entorno, hábitat, sus características y la utilidad de éstos para el ser humano.
- Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados en el trato con los animales.
- Conocer algunos productos derivados de los animales del entorno.
- Identificar las diferentes formas de desplazamiento de los animales de nuestro entorno, relacionándolas con la satisfacción de sus necesidades vitales.
- Ilustrar la forma cómo influye la relación de los animales del entorno con el hombre.

PRODUCTOS ESPERADOS

Al finalizar el presente proyecto, los niños del nivel de transición estarán en capacidad de:

• Los niños tendrán una mejor pronunciación y articulación de las palabras.
• El vocabulario de los niños será más amplio.
• Los niños diferenciarán algunas características de los animales, como: Hábitat, alimentación, utilidad.

En grado 5º:

• Tener mayor conocimiento sobre las características y formas de vida de los animales.
• Crear y resumir textos de manera coherente usando como herramienta Word.
• Haciendo algunas encuestas y graficando en la hoja de cálculo.


METODOLOGÍA

La metodología empleada para el presente proyecto será práctica, teniendo en cuenta la observación, la dramatización, cantos, rondas, juegos, manejo de la red de internet y otras herramientas como Word y hoja de cálculo.

PLAN DE EJECUCIÓN

- Conformación del equipo de trabajo.
- Selección de los grupos con que se va a trabajar.
- Realización del diagnóstico.
- Reunión con padres de familia para informar acerca del proyecto que se va a trabajar.
- Diseño del proyecto.
- Selección de ayudas didácticas.
- Planeación de actividades.
- Ejecución de actividades.


PROPUESTA DIDÁCTICA

Se tendrán en cuenta algunas actividades que ayudarán a dar forma al proyecto, con un tema central que es: Animales Domésticos y Salvajes: Hábitat, utilidad, alimentación.

Se dividirán por prácticas en el grado 5º así:

PRACTICA Nº 1
Selección de un animal.
Búsqueda de información y recopilación de la misma en un trabajo escrito.
Entrega del trabajo.

PRACTICA Nº2.
Representación del animal y su hábitat usando material reciclable.

PRACTICA Nº 3
Uso de la herramienta Word para crear y resumir textos sobre los animales.

PRACTICA Nº4
Exposición de trabajos a los compañeros.

PRACTICA Nº 5
Consulta en internet sobre otros animales y su hábitat.

PRACTICA 6.
Integración con otras áreas.

PRACTICA N°7.
Retroalimentación de algunos temas vistos buscando algunas páginas educativas encontradas en internet como: www.educared.net. www.profesorenlínea.cl. Entre otros.


PRACTICA N°8.
Visita del Bloc: http://interactuandoconlosanimales.blogspot.com.

PRACTICA N°9.

Socialización del proyecto a Padres de Familia Y Docentes.

PRACTICA N°10.
Presentación del Proyecto en el noveno encuentro de CPE en la UNAB.

Ejes integradores:

Español y literatura:
Creación de textos narrativos.
Clases de palabras.
Descripción.
Uso de la herramienta open office.3
Matemática:
Análisis y representación de datos.
Uso de la hoja de cálculo.

Artística:
Modelado en plastilina.
Uso de la herramienta paint y toux paint.
Plegados de figuras de animales.

Ética y Urbanidad.
Análisis de cuentos con mensajes sobre valores.

Ciencias Naturales:
Animales vertebrados.
Ecosistemas.
Niveles de organización externa de los seres vivos.

Ciencias Sociales:
Ubicación de algunos ecosistemas en Colombia.

Educación física:
Ejercicios de desplazamiento imitando animales.
Rondas de animales.

Inglés:
Creación de frases y textos cortos.
Asociación de imágenes y palabras.
Tecnología e informática.
-Uso de la red internet.
-Creación de maquetas.
-Uso de herramientas ofimáticas como procesador de textos, hoja de cálculo.

Preescolar:
Comunicativa:
Produzco, memorizo y declamo textos cortos como: coplas, poesías, adivinanzas con animales de su entorno.
Comprendo textos, fábulas, cuentos; los narro y los dramatizo activamente.
Expreso enseñanzas y mensajes de los cuentos y fábulas.
Escucho con atención pasajes bíblicos y los comento.
Corporal:
Realizo ejercicios de desplazamiento imitando animales.
Participo activamente en juegos y rondas de animales.
Cognitiva:
Agrupo los animales de acuerdo a sus características como: hábitat, salvajes, domésticos, vertebrados e invertebrados.
Explico las clases de animales que existen en la naturaleza.
Reconozco la importancia de los animales y propongo estrategias para cuidarlos.
Identifico por sus características el hábitat de los animales.

Estética:
Demuestro gusto estético en la realización de los trabajos como collages, pintura, rasgado, pellizcado, relleno, modelado de animales
Utilizo diferentes materiales del medio para realizar trabajos de animales.

Tecnología e Informática.
Demuestro habilidad en el uso del mouse para acertar la respuesta correcta. (Escuchando la voz haciendo clic).
Desplazo el mouse por el monitor contando los elementos y haciendo clic.
Digito algunos nombres de animales.
Utilizo creativamente las herramientas del graficador para colorear.

Socio afectiva.
Propongo actividades para el cuidado y protección de los animales.

Espiritual.
Reconozco que los animales son obra creada por Dios que merecen cuidados y protección.

Ética y Valores.

Respeto y cuido los animales como seres vivos importantes para la vida del hombre.



MEDIOS Y RECURSOS

HUMANOS: Docentes encargados del proyecto, alumnos de transición y de 5º


FÍSICOS: Sala de sistemas con 14 equipos, además láminas, grabadora, cuentos.

ECONÓMICOS: No se requieren, ya que se utilizarán los recursos existentes en la institución y en el medio cercano.

ALCANCE

Este proyecto pretende inicialmente realizarse con el grupo de transición y 5ºb pero de acuerdo a los resultados obtenidos, se pensará en hacerlo extensivo a los otros grupos de transición para que más adelante logre tener un impacto significativo en otros grados.


EVALUACIÓN

Es continua e integral. Teniendo en cuenta la apropiación de conocimientos, manejo de los medios tecnológicos, trabajo en equipo y responsabilidad.

lunes, 19 de abril de 2010

VISIÓN

El Instituto La Cumbre como entidad educativa busca a través del proceso educativo contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los niños, niñas y jóvenes, sus familias y comunidad en general, brindando una educación integral que promueve el fortalecimiento de los principios básicos para la apropiación del conocimiento formando ciudadanía activa a futuros líderes, ciudadanos y gestores de cambio.

MISIÓN

El instituto la Cumbre es una entidad educativa oficial que brinda una formación integral de calidad respondiendo a la realidad circundante, a las necesidades y expectativas personales comunitarias regionales y nacionales, asumiendo responsabilidad el conocimiento particular del estudiante con miras al continuo mejoramiento acorde con las tendencias pedagógicas científicas y técnicas; en aras de contribuir la formación de ciudadanos lideres idóneos comprometidos con el desarrollo cultural económico del país.

INSTITUTO LA CUMBRE


El Instituto La Cumbre se encuentra ubicado en El barrio de su mismo nombre.En el municipio de Floridablanca en el Departamento de Santander. Fue fundado en 1960.